La mauvaise rémunération des enseignants source d’échec scolaire ou pas ?

 

Le système éducatif a beaucoup longtemps rencontré des difficultés pas seulement au niveau des taux d’échec mais aussi du côté de la motivation des enseignants ou formateurs. La plupart des personnes qui sont mal payés dans l’environnement du travail ce sont les enseignants. Nous allons ici parler des facteurs de non motivation des enseignants tournant autour de la rémunération, leur incidence sur la qualité de l’enseignement et surtout des résultats en fin d’année. Voici ces facteurs : 1) des salaires très bas, 2) L’irrégularité des salaires, 3) La recherche d’autres sources de revenus pour combler la mauvaise rémunération, 4) des cours à domicile afin d’arrondir les fins de mois ; 5) Le manque de moyens pour se documenter.

1) Des salaires très bas : un vrai formateur ou enseignant doit donner un bon exemple en matière de réussite. Ne dit-on pas qu’on apprend mieux en observant ? Malheureusement, force est de constater que l’enseignant qui oriente les enfants vers la réussite de leur vie est lui-même misérable (cela ne s’applique pas à tous les enseignants), la véritable cause pouvant se situer au niveau d’un salaire bas. Lorsque la situation se présente ainsi, l’enseignant qui pousse les élèves à donner le meilleur d’eux-mêmes risque de ne pas donner le meilleur de lui-même en matière de formation allant jusqu’à négliger certains aspects puisque la plupart du temps il est concentré sur d’autres problèmes d’ordre secondaires. La conséquence c’est que certains apprenants risquent de ne pas être bien assistés, seuls ceux qui arriveront à s’adapter à la méthodologie d’enseignement pourront tirer leur épingle du jeu.

2) L’irrégularité des salaires : cet aspect est très fréquent dans le domaine de l’enseignement surtout au niveau des enseignants qui bénéficient d’un statut de vacataire. Etant donné qu’ils ne sont pas considérés comme des employés de l’école, certaines écoles utilisent cet argument pour les payer quand ils veulent, tout en se disant que de toutes les façons il trouvera d’autres sources de revenu pour combler cette activité complémentaire. Malheureusement certains n’ont pas d’autres activités et deviennent victimes d’irrégularités successives. En conséquence ils commencent par chercher d’autres solutions pour s’en sortir ce qui les rend de moins en moins incompétents. Certains apprenants peuvent donc être victimes de cette incompétence démesurée.

3) La recherche d’autres sources de revenu : il n’est pas interdit de rechercher d’autres sources de revenus, sauf que force est de constater que l’énergie consacrée à la recherche d’autres sources de revenus détruit petit à petit les compétences, la motivation, la passion même de ce métier. Imaginez un enseignant qui n’est pas arrivé à rendre les copies à temps afin que les élèves puissent découvrir rapidement leurs lacunes à cause du temps consacré à une activité secondaire ; cela va agir sur son rendement et celui des élèves, surtout s’il a beaucoup d’intérêts en rapport avec son activité secondaire il finira par ne pas donner le meilleur de lui-même.

4) Des cours a domicile pour arrondir les fins de mois:

Ce n’est pas mal de faire un cours à domicile. Au contraire, cela aide les apprenants a mieux comprendre certaines choses et à éviter d’avoir beaucoup de lacune. Cependant, quel est l’objectif qui se cache derrière ces cours ? Si c’est pour aider un grand nombre d’apprenants, l’objectif est louable, mais si c’est pour juste arrondir les fins du mois, l’enseignant risque de se consacrer d’avantage sur la recherche du gain et en conséquence il va juste faire l’essentiel mais ne donnera pas le meilleur de lui-même.

5) Le manque de moyens pour se documenter : un enseignant ne détient pas la connaissance absolue, contrairement aux apprenants qui doivent réviser le cours, l’enseignant doit se documenter afin de créer des innovations dans son domaine. A cause du manque de moyens, les enseignants n’arrivent pas à se documenter, c’est toujours la même épreuve s qui sont ramenés, les apprenants sachant cela traitent les anciennes épreuves pour avoir des points. Cela peut être fatale pour ceux qui ne comprennent pas certaines matières mais maîtrisent les méthodologies de traitement des épreuves.

Pourquoi est-ce une bête noire pour vous ?

 

Beaucoup d’apprenants rencontrent plusieurs difficultés au cours de leur cursus scolaire. L’une des difficultés c’est qu’une des matières étudiée devient leur bête noire. Cette expression démontre que quel que soit ce qu’ils feront, ils ne pourront jamais réussir cette matière. La plupart du temps il s’agit de l’Anglais ou des Mathématiques. D’autres matières aussi peuvent l’être pour certains types d’apprenant. Dans cet article nous allons énumérer les raisons qui font qu’une matière devient une bête noire : 1) le mauvais contact avec la matière ; 2) plusieurs efforts sans résultat ; 3) L’effet de masse ; 4) le mauvais niveau  5) le manque de méthodologie.

1) Le mauvais contact avec la matière : certaines matières comme les mathématiques sont connus sous une autre forme au cours primaire, on parle de calcul mental, calcul rapide ou encore problème, arrivé au collège, on a affaire aux mathématiques. Même si certaines choses sont nouvelles en fonction de la nouvelle étape c’est toujours une suite de ce qu’on a appris précédemment. Certains apprenants pensent que c’est quelque chose qui est totalement nouveau. Ils se disent dans leur esprit que les choses ne seront pas faciles pour eux. Cela se renforce d’avantage lorsque l’apprenant rentre en contact avec un professeur qui ne l’attire pas trop par ses manières de faire. C’est aussi valable pour l’Anglais aussi car ce sont des matières qui n’ont pas été découverts tôt.

2) Plusieurs efforts sans résultat : certains apprenants confiants de leur faiblesse ou du mauvais départ font des efforts régulier pour se rattraper malgré quelques déceptions, sauf que ces efforts ne donnent pas de résultat. Du coup l’apprenant a l’impression qu’il perd son temps. Il définit une marge de note à ne pas dépasser et se contente du peu qu’il peut obtenir. Certains même pensent qu’ils n’y arriveront jamais à cause des antécédents familiaux.

3) L’effet de masse : en attendant beaucoup d’apprenants se plaindre sur certaines matières, les autres aussi commencent par avoir le même état d’esprit ce qui agit sur leur motivation. D’autres même se projettent sur les séries ou certains métiers tout en disant que même s’ils n’arrivent pas  à exceller dans une matière, dans l’avenir ils ont la possibilité de choisir d’autres orientations.

4) Le mauvais niveau : c’est un aspect très important car il ne suffit pas de réussir son examen pour se retrouver en classe supérieure mais d’avoir le niveau. Beaucoup manquent de niveau et se retrouvent à faire des efforts qui n’aboutissent pas à un résultat concret. Du coup on considère cette matière comme une bête noire.

5) Le manque de méthodologie : tous les apprenants n’utilisent pas une méthodologie rentable. Beaucoup ne savent pas quelle méthodologie utiliser pour résoudre les problèmes d’une matière, ils se contentent de lire le cours mais n’utilisent pas les informations du cours pour résoudre des problèmes ou des cas pratiques.

En conclusion, il est possible d'exceller dans certaines matières par rapport aux

autres, mais aucune matière ne doit être considérée comme une bête noire. Penser ainsi crée du découragement ce qui peut se traduire globalement par un échec scolaire ou un échec d’orientation.

Suffit-il d’apprendre pour réussir ?

 

Voilà un terme qui revient souvent dans le domaine de l’éducation. « Il faut apprendre » ou encore « va apprendre tes leçons ». Cela peut motiver d’une certaine manière, mais découvrons dans cet article si d’une manière pratique cette expression est vérifiée.

L’apprentissage ne se limite pas à plonger ses yeux dans un livre ou réaliser un travail scolaire, certaines expériences aussi sont source d’apprentissage. Nous allons définir dans cet article quelques exemples : un environnement familial adéquat, un environnement scolaire conforme, les objectifs bâtis autour d’une motivation bien fondée, la découverte de nouvelles expériences, l’obtention de la liberté d’amusement.

1) Un environnement familial adéquat : le cercle familial constitue le noyau de la réussite scolaire, de soutien et de préparation de l’enfant à affronter les réalités scolaires. Ce n’est pas aux éducateurs et aux enseignants de tout faire à la place des parents. Les éducateurs donnent l’instruction, mais le grand travail reste dans le cercle familial. Il est important de faire de preuve de lucidité en déterminant les principales causes d’une irrégularité dans la pratique des cours et exercices.

2) un environnement scolaire conforme : l’enfant ou l’apprenant doit se sentir à l’aise dans l’endroit où il étudie, des recherches ont montré que lorsqu’un enfant choisit lui-même son établissement en accord avec les parents ou tuteurs, il s’investit beaucoup. Une bonne ambiance scolaire entraîne une bonne motivation et une bonne motivation entraîne des efforts conséquents conduisant à la réussite.

3) Les objectifs bâtis autour d’une motivation bien fondée : les objectifs et motivations n’appartiennent pas seulement aux adultes. Les enfants aussi ont le droit de se fixer des objectifs : carrière de passion, amour de certaines matières en rapport avec le vécu quotidien, intérêts visés dans l’avenir.

4) La découverte de nouvelles expériences : les camardes, les enseignants, le milieu de vie permettent à l’apprenant d’avoir une vision de son environnement scolaire et de rentrer en symbiose avec l’environnement de son lie d’habitation.

5) L’obtention de liberté d’amusement : Ce n’est pas la peine de tout le temps lui priver de certaines libertés pensant être rigoureux pour son bien futur, il est vrai que quelquefois  ça peut marcher, mais il serait mieux de trouver un accord ou un terrain d’entente permettant à l’apprenant de s’exprimer.

Suffit-il d’apprendre pour réussir ? L’apprentissage mène vers la réussite, mais le simple geste d’apprendre ne suffit pas. D’autres paramètres cachés ont aussi leur place dans le processus.

La pauvreté peut –elle être source d’échec scolaire ?

 

L’échec scolaire est une épreuve très difficile pour l’apprenant. C’est quelque chose que personne ne souhaite mais qui peut aussi se préparer sans qu’on ne le sache. Parmi les facteurs sournois identifiés comme causes de l’échec peut-on aussi citer la pauvreté ? Notons que la pauvreté se définie comme l’état d’une personne qui manque de moyens matériels, d’argent, voire l’insuffisance des ressources. Il est même à noter que dans certaines parties du monde, la population vit en dessous du seuil de pauvreté. Analysons donc quelques aspects de la pauvreté qui peuvent avoir une incidence sur la scolarité d’un apprenant : le manque de moyens matériels ; le manque d’argent ; l’insuffisance des ressources ; une atmosphère défavorable ; l’attitude adoptée.

1) Le manque de moyens matériels : lorsqu’on est limité financièrement, il peut y arriver qu’on passe à côté de certaines choses essentielles. Le matériel est très important dans le déroulement du processus d’apprentissage de tout individu, ainsi l’utilisation d’un certain type de matériel peut affiner la compréhension ou le processus de déroulement d’une matière suivie. Ne pas avoir les moyens pour s’offrir certains outils de travail peut créer d’autres conséquences à savoir : des punitions, un sentiment d’infériorité par rapport aux autres, le manque de confiance en soi et en son institution.

2) Le manque d’argent : L’argent permet de résoudre plusieurs problèmes d’ordre matériels, et donc lorsqu’on manque d’argent il peut arriver qu’on mette beaucoup de temps pour le chercher, qu’on fasse des travaux difficiles, ou encore avoir toujours recours aux aides des autres pour pouvoir avancer ou évoluer. Ces faits de société entraînent d’autres problèmes. Par exemple mettre beaucoup de temps à chercher de l’argent signifie peut-être qu’on n’en aura pas assez pour étudier (nous ne condamnons pas les travaux de maison ou d’aide des enfants aux parents). Les travaux difficiles (qui dépassent sa capacité ou son niveau) peuvent amener certains à penser qu’ils n’arriveront jamais à réussir du côté des études. La troisième conséquence qui est le recours aux aides crée un sentiment de manque de confiance.

3) L’insuffisance des ressources :

ici nous parlons des ressources scolaires. L’apprenant qui manque de ressources n’aura pas les moyens d’utiliser les livres qui peuvent affiner sa compréhension du cours, pas de moyens d’avoir un enseignant de domicile, pas de moyens de s’épanouir devant ses camarades car manquant du peu que les autres possèdent.

4) Une atmosphère défavorable : L’environnement dans lequel vit un individu dépourvu de moyens ne lui donne pas un espoir de réussite et d’encouragement. S’il ne fait pas attention, il verra dans son quartier des individus qui n’ont pas réussi ; cela peut agir sur sa mentalité. Il n’aura pas la possibilité de connaître des modèles de réussite qui l’encourageront dans la réalisation de certaines tâches, sauf s’il a recours aux médias ; mais pour avoir accès à  ces médias il faut avoir les moyens nécessaires.

5) L’attitude adoptée : Les parents qui n’ont pas souvent assez de moyens ne sont pas doux envers leurs enfants. Dans certains quartiers précaires on entend des insultes, des menaces, des punitions, le manque de considération (l’enfant n’a pas le droit à la parole), à la maison il subit tout et s’il ne fait pas attention c’est ainsi qu’il sera victime des épreuves d’école et de vie.

Tous ces aspects que nous venons de citer ne sont pas à négliger lorsqu’un enfant a des problèmes d’insertion scolaire, de compréhension, de maitrise de certaines matières et d’exploration de ses compétences. Souvent lorsqu’on se retrouve face à un échec scolaire on traite l’apprenant concerné de « non intelligent ». La pauvreté est un facteur qui se situe probablement dans les sources lointaines.