Comment utiliser le leadership depuis sa jeunesse

 

Le leadership se prépare comme tout succès et il prend surtout racine dans la jeunesse. Nous allons dans cet article montrer à travers plusieurs points que  les actions posées dans la jeunesse peuvent avoir une influence sur notre leadership une fois adulte. Voici donc 5 points qui permettent d’identifier le leadership chez les jeunes : 1) se rendre disponible ; 2) prendre des initiatives ; 3) se concentrer sur les activités parascolaires ; 4) la prise de décision ; 5) la prise de risque

1) se rendre  disponible : c’est humain de se rendre disponible pour les autres et de réaliser des actions qui pourront avoir un impact sur eux. Combien de personnes se rendent disponible pour être par exemple major de classe. Notons qu’un major de classe assume plusieurs tâches sur le plan scolaire sans être rémunéré. Les initiatives qu’il prend doivent être encouragées, c’est pourquoi il reçoit des encouragements futurs en gagnant en leadership ce qui lui permettra de savoir occuper des postes de responsabilité.

2) La prise d’initiative:  Faire preuve d’initiative, c’est l’action de faire quelque chose sans avoir recours à l’avis de quelqu’un d’autre. C’est aussi la qualité de quelqu’un qui sait prendre spontanément des décisions nécessaires. L’enfance est une étape où les parents interviennent beaucoup dans le choix décisionnel de leur enfant ; cela ne doit pas par contre empêcher l’enfant de prendre des initiatives. C’est à lui de connaître la méthodologie à utiliser pour réussir, connaître ses gouts, ses peurs et ses risques et savoir tracer un chemin vers l’avenir.

3) Se concentrer sur les activités parascolaires : L’école ne se résume pas au cahier, au stylo, au tableau et aux leçons, il est important de savoir faire preuve de créativité. Les activités parascolaires permettent d’apprendre à gérer le stress et les conflits et favorisent la prise de risque.

4) La prise de décision : un vrai leader dans l’enfance ne laissera pas ses parents prendre certaines décisions à sa place, cependant il ne s’agit pas de désobéir aux parents en s’opposant tout le temps à eux mais savoir y remédier dans une certaine mesure. Savoir le faire c’est aussi savoir développer le leadership.

5) la prise de risque : prendre des risques relève  de l’exposition  spontanée au danger. Il est donc important de sortir souvent de sa zone de confort. Comme on le dit souvent, qui ne risque rien n’a rien.

PARLONS DE LA CONNAISSANCE

Le savoir est une arme dit-on. Chacun de nous est doté d’un savoir ou en quelque sorte d’une connaissance. La question est de savoir laquelle ? A quoi peut-elle servir ? Existe-t-il des connaissances qui ne peuvent servir à rien ?

Revenons dans le domaine universitaire puisque c’est un domaine qui offre assez de connaissances et analysons les 5 canaux de la connaissance dans la réalité :

Faire comme les autres ; avoir juste quelques notions ; renforcer son CV ; impressionner ; l’utiliser pour bâtir.

1) Faire comme les autres

Dans notre société actuelle on n’hésite pas à recopier les autres dans leur manière de faire, d’agir, de parcourir leur cycle de vie, c’est vraiment ce qui se passe dans la société. On peut recopier de bons exemples comme de mauvais. La preuve c’est que beaucoup vont à l’université pour faire juste comme les autres. On dit souvent qu’après le BAC il faut aller à l’université. Qu’est ce qui prouve que c’est une règle à suivre lorsqu’on n’a pas d’objectifs. Et quand on n’a pas d’objectifs ou lorsqu’on décide de faire comme les autres on ne peut qu’explorer superficiellement les connaissances reçues par ce qu’il y a manque d’implication.

2) Avoir juste quelques notions

Dans certains milieux quand tu ne passes pas par l’université c’est que tu as totalement raté ta vie. Lorsque l’individu commence par avoir cette conception il guette quelques notions pour dire que lui aussi il est passé par là. Dans ce cas aussi il y aura manque d’implication car le nom de la matière suffit, il se concentrera sur la matière ou le module pour uniquement réussir  un examen.

3) Renforcer son CV

La course à l’emploi a toujours été l’un des facteurs de motivation pour aller à l’université, car pour être meilleur il faut être capable de se démarquer, et se démarquer c’est avoir plus de connaissances, de diplômes, de grades et cette évolution passe par les matières qu’on a eu à étudier. Seulement, l’individu qui pense à renforcer son CV est sur une bonne voie mais risque seulement de canaliser ces connaissances pour enrichir le CV en vue de les appliquer au cas où il trouvera un travail. Le manque de travail peut constituer une limite au développement des connaissances.

4) Impressionner

La meilleure manière d’impressionner par son savoir c’est de le mettre à profit et non de dire à tout le monde qu’on a des connaissances sur certaines choses. Beaucoup aussi cherchent seulement à impressionner avec les notes et développent la tendance selon laquelle ceux qui réussissent dans la vie c’est ceux qui ont les meilleures notes ; nous ne disons pas le contraire mais la réalité montre que ce n’est pas toujours vérifié.

5) Utiliser sa connaissance pour bâtir

La vraie connaissance permet de bâtir et pour bâtir il faut des connaissances solides associées aux applications pratiques. Trop de théories tue la fondation de l’action causée par la vraie connaissance c’est pourquoi il est important de prôner l’aspect pratique dans nos sociétés. Je ne dis pas que la théorie n’est pas essentielle, seulement que c’est deux choses qui se complètent.

 

 

Les grossesses en milieu scolaire : A qui la faute ?

 

Parmi les causes de l’échec scolaire, il est identifié un facteur qui non seulement ralenti l’élan du genre féminin mais aussi entraîne des conséquences sur l’ensemble des maillons intervenant dans la réussite. Dans cet article nous allons découvrir les principaux éléments qui déclenchent ce phénomène. Il s’agit : le manque d’encadrement familial, les mauvaises compagnies, la vulnérabilité des personnes concernées, la faute de certains enseignants, le manque de sensibilisation dans certains milieux.

1) Le manque d’encadrement familial : la cellule familiale est un endroit sécurisé pour tout enfant ayant besoin de l’éducation pour non seulement grandir mais s’accomplir. Ainsi, chaque apprenant a besoin de se sentir écouté et surtout d’échanger avec les membres de la famille sur les avantages et défis rencontrés dans son environnement. Lorsque l’enfant a l’impression que ce cadre est fermé, il peut commencer par se confier aux camarades ou encore à d’autres personnes ayant une oreille attentive tombant parfois sur des personnes animées de mauvaises intentions.

2) Les mauvaises compagnies : le manque d’encadrement familial débouche souvent sur de mauvaises compagnies comme : les mauvais camarades, les médias. Ces mauvaises compagnies détruisent petit à petit la confiance de l’apprenant l’amenant à se fixer des objectifs qui ne sont pas réalisables au moment opportun, pensant passer à côté de quelque chose de plus important. Finalement on peut faire de mauvaises expériences. Malheureusement les grossesses en milieu scolaire déstabilisent ceux qui en ont fait l’expérience.

3) la vulnérabilité des personnes concernées : un apprenant et souvent sans défense, il a donc besoin d’être assisté par des personnes exemplaires qui lui montrent la voie à suivre tout en partageant de bonnes expériences. Non seulement l’apprenant est vulnérable mais également lorsqu’il s’agit du genre féminin, cette vulnérabilité se trouve un peu plus accentuée par rapport au genre masculin, ce qui signifie qu’il faut plus d’assistance du côté de la famille. Il faut aussi noter que trop d’assistance pousse l’individu vulnérable vers de mauvaises actions.

4) La faute de certains enseignants : un vrai enseignant est un bon éducateur surtout sur le plan moral. L’enseignant n’a pas le droit d’utiliser son autorité pour profiter de la vulnérabilité de ses apprenants. D’autres vont jusqu’à entrer en rivalité avec leurs propres élèves et cela entraine beaucoup de conséquences comme les grossesses indésirables entre apprenants ou même provenant de certains enseignants.

5) Le manque de sensibilisation dans certains milieux : il est aussi important de mener des actions de sensibilisation afin de faire valoir les droits et les devoirs de tout un chacun dans en fonction de l’environnement. Parler des sanctions, des conséquences, avoir un règlement intérieur stricte dans les établissements serait un atout.

La mauvaise rémunération des enseignants source d’échec scolaire ou pas ?

 

Le système éducatif a beaucoup longtemps rencontré des difficultés pas seulement au niveau des taux d’échec mais aussi du côté de la motivation des enseignants ou formateurs. La plupart des personnes qui sont mal payés dans l’environnement du travail ce sont les enseignants. Nous allons ici parler des facteurs de non motivation des enseignants tournant autour de la rémunération, leur incidence sur la qualité de l’enseignement et surtout des résultats en fin d’année. Voici ces facteurs : 1) des salaires très bas, 2) L’irrégularité des salaires, 3) La recherche d’autres sources de revenus pour combler la mauvaise rémunération, 4) des cours à domicile afin d’arrondir les fins de mois ; 5) Le manque de moyens pour se documenter.

1) Des salaires très bas : un vrai formateur ou enseignant doit donner un bon exemple en matière de réussite. Ne dit-on pas qu’on apprend mieux en observant ? Malheureusement, force est de constater que l’enseignant qui oriente les enfants vers la réussite de leur vie est lui-même misérable (cela ne s’applique pas à tous les enseignants), la véritable cause pouvant se situer au niveau d’un salaire bas. Lorsque la situation se présente ainsi, l’enseignant qui pousse les élèves à donner le meilleur d’eux-mêmes risque de ne pas donner le meilleur de lui-même en matière de formation allant jusqu’à négliger certains aspects puisque la plupart du temps il est concentré sur d’autres problèmes d’ordre secondaires. La conséquence c’est que certains apprenants risquent de ne pas être bien assistés, seuls ceux qui arriveront à s’adapter à la méthodologie d’enseignement pourront tirer leur épingle du jeu.

2) L’irrégularité des salaires : cet aspect est très fréquent dans le domaine de l’enseignement surtout au niveau des enseignants qui bénéficient d’un statut de vacataire. Etant donné qu’ils ne sont pas considérés comme des employés de l’école, certaines écoles utilisent cet argument pour les payer quand ils veulent, tout en se disant que de toutes les façons il trouvera d’autres sources de revenu pour combler cette activité complémentaire. Malheureusement certains n’ont pas d’autres activités et deviennent victimes d’irrégularités successives. En conséquence ils commencent par chercher d’autres solutions pour s’en sortir ce qui les rend de moins en moins incompétents. Certains apprenants peuvent donc être victimes de cette incompétence démesurée.

3) La recherche d’autres sources de revenu : il n’est pas interdit de rechercher d’autres sources de revenus, sauf que force est de constater que l’énergie consacrée à la recherche d’autres sources de revenus détruit petit à petit les compétences, la motivation, la passion même de ce métier. Imaginez un enseignant qui n’est pas arrivé à rendre les copies à temps afin que les élèves puissent découvrir rapidement leurs lacunes à cause du temps consacré à une activité secondaire ; cela va agir sur son rendement et celui des élèves, surtout s’il a beaucoup d’intérêts en rapport avec son activité secondaire il finira par ne pas donner le meilleur de lui-même.

4) Des cours a domicile pour arrondir les fins de mois:

Ce n’est pas mal de faire un cours à domicile. Au contraire, cela aide les apprenants a mieux comprendre certaines choses et à éviter d’avoir beaucoup de lacune. Cependant, quel est l’objectif qui se cache derrière ces cours ? Si c’est pour aider un grand nombre d’apprenants, l’objectif est louable, mais si c’est pour juste arrondir les fins du mois, l’enseignant risque de se consacrer d’avantage sur la recherche du gain et en conséquence il va juste faire l’essentiel mais ne donnera pas le meilleur de lui-même.

5) Le manque de moyens pour se documenter : un enseignant ne détient pas la connaissance absolue, contrairement aux apprenants qui doivent réviser le cours, l’enseignant doit se documenter afin de créer des innovations dans son domaine. A cause du manque de moyens, les enseignants n’arrivent pas à se documenter, c’est toujours la même épreuve s qui sont ramenés, les apprenants sachant cela traitent les anciennes épreuves pour avoir des points. Cela peut être fatale pour ceux qui ne comprennent pas certaines matières mais maîtrisent les méthodologies de traitement des épreuves.

Pourquoi est-ce une bête noire pour vous ?

 

Beaucoup d’apprenants rencontrent plusieurs difficultés au cours de leur cursus scolaire. L’une des difficultés c’est qu’une des matières étudiée devient leur bête noire. Cette expression démontre que quel que soit ce qu’ils feront, ils ne pourront jamais réussir cette matière. La plupart du temps il s’agit de l’Anglais ou des Mathématiques. D’autres matières aussi peuvent l’être pour certains types d’apprenant. Dans cet article nous allons énumérer les raisons qui font qu’une matière devient une bête noire : 1) le mauvais contact avec la matière ; 2) plusieurs efforts sans résultat ; 3) L’effet de masse ; 4) le mauvais niveau  5) le manque de méthodologie.

1) Le mauvais contact avec la matière : certaines matières comme les mathématiques sont connus sous une autre forme au cours primaire, on parle de calcul mental, calcul rapide ou encore problème, arrivé au collège, on a affaire aux mathématiques. Même si certaines choses sont nouvelles en fonction de la nouvelle étape c’est toujours une suite de ce qu’on a appris précédemment. Certains apprenants pensent que c’est quelque chose qui est totalement nouveau. Ils se disent dans leur esprit que les choses ne seront pas faciles pour eux. Cela se renforce d’avantage lorsque l’apprenant rentre en contact avec un professeur qui ne l’attire pas trop par ses manières de faire. C’est aussi valable pour l’Anglais aussi car ce sont des matières qui n’ont pas été découverts tôt.

2) Plusieurs efforts sans résultat : certains apprenants confiants de leur faiblesse ou du mauvais départ font des efforts régulier pour se rattraper malgré quelques déceptions, sauf que ces efforts ne donnent pas de résultat. Du coup l’apprenant a l’impression qu’il perd son temps. Il définit une marge de note à ne pas dépasser et se contente du peu qu’il peut obtenir. Certains même pensent qu’ils n’y arriveront jamais à cause des antécédents familiaux.

3) L’effet de masse : en attendant beaucoup d’apprenants se plaindre sur certaines matières, les autres aussi commencent par avoir le même état d’esprit ce qui agit sur leur motivation. D’autres même se projettent sur les séries ou certains métiers tout en disant que même s’ils n’arrivent pas  à exceller dans une matière, dans l’avenir ils ont la possibilité de choisir d’autres orientations.

4) Le mauvais niveau : c’est un aspect très important car il ne suffit pas de réussir son examen pour se retrouver en classe supérieure mais d’avoir le niveau. Beaucoup manquent de niveau et se retrouvent à faire des efforts qui n’aboutissent pas à un résultat concret. Du coup on considère cette matière comme une bête noire.

5) Le manque de méthodologie : tous les apprenants n’utilisent pas une méthodologie rentable. Beaucoup ne savent pas quelle méthodologie utiliser pour résoudre les problèmes d’une matière, ils se contentent de lire le cours mais n’utilisent pas les informations du cours pour résoudre des problèmes ou des cas pratiques.

En conclusion, il est possible d'exceller dans certaines matières par rapport aux

autres, mais aucune matière ne doit être considérée comme une bête noire. Penser ainsi crée du découragement ce qui peut se traduire globalement par un échec scolaire ou un échec d’orientation.